Description
Contexte :
La demande de formation sur le transfert de connaissances (TC) et l'utilisation de la science croît dans les pays à revenu faible et intermédiaire. Bien que les cours en ligne ouverts et massifs (CLOM) facilitent l’accès à ces formations, plusieurs obstacles – manque de mentorat, faibles opportunités pratiques, défis logistiques – en limitent encore l’impact.
Objectif :
Comparer les effets de formations basée sur deux CLOM sur le TC, offerts selon différentes modalités, afin d’identifier les conditions favorables à l’apprentissage en Afrique francophone.
Méthode :
Deux CLOM en français ont été offerts selon des formats variés (autonome, hybride, présentiel), avec des niveaux d’accompagnement différenciés. Une évaluation mixte a été menée à l’aide des cadres de Kirkpatrick et TIPEC : 44 participant·es ont répondu à un questionnaire post-formation, et 81 entretiens semi-dirigés ont été réalisés dans sept pays d’Afrique francophone(Côte d’Ivoire, RDC, Madagascar, Maurice, Niger, Sénégal, Tunisie).
Résultats :
Les participants ont exprimé une grande satisfaction quant aux contenus et à la pertinence des formations. Si l’accompagnement n’était pas essentiel pour compléter les cours, il s’est souvent révélé déterminant pour concrétiser des outils ou initiatives en TC. Intégrer les formations dans des projets structurants a renforcé leur portée, favorisé les synergies et permis de lever plusieurs freins à l’accès.
| Section | Recherche originale |
|---|---|
| Mot-clé 1 | Transfert de connaissance |
| Mot-clé 2 | Formation |
| Mot-clé 3 | Afrique francophone |
